Semana2
SESIÓN
4
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido
temático
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¿Qué es el suelo?
La palabra suelo se deriva del latín solum, que significa
suelo, tierra o
parcela y es la parte superficial de la corteza terrestre, es una mezcla de minerales, materia orgánica,
bacterias, agua y aire. Se ha formado muy lentamente con la desintegración de
las rocas superficiales por acción del agua, cambios de temperatura y viento.
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Aprendizajes esperados del
grupo
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Conceptuales:
5. Incrementa su
capacidad de observación al identificar algunas características del suelo.
6. Reconoce al suelo como
una mezcla heterogénea a partir de la identificación de sus componentes. (N3)
7. Manifiesta mayor
capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida al
experimentar y de
comunicación oral y escrita al expresar sus conclusiones.
Procedimentales
· Desarrolle
su habilidad en la búsqueda de información
· Desarrolle
su capacidad de observación al experimentar
· Reconozca
que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al
conocimiento de la realidad.
· Identifique
las variables por observar en un experimento.
· Actitudinales
· Respeto
en el manejo responsable del agua.
· Cooperación
y solidaridad con los integrantes de su equipo
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material:
·
Tamices de malla gruesa
·
Tamices de malla mediana
·
Tamices de malla fina
·
Vaso de precipitados de 250 ml
·
Balanza
·
Probeta graduada de 100 ml.
·
Capsula de porcelana
·
Tres botellas desechables de 300 ml
Sustancias:
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl abajo
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl en medio
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl arriba
·
Agua destilada
Didáctico:
- Presentación,
escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de
acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
�� Con base en las
observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo. (A5)
�� Discusión grupal basada en
el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una mezcla heterogénea
formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los
componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7)
�� Elaborar un informe escrito
de la actividad experimental. (A6, A7)
Se emplea la técnica
Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y
aprender del texto.
Cada equipo lee
diferente contenido sobre las preguntas.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Características
Físicas del Suelo del cerro de Zacaltepetl.
Problema a
resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo?
Procedimiento:
- Colocar en el vaso
de precipitados 100 ml del suelo de abajo del cerro.
- Pesar la cantidad
de suelo medida.
- Pasar el suelo por
el tamiz grueso, el suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por
tamiz delgado.
- Medir el volumen y
pesar el suelo tamizado por el tamiz fino.
-Guardar el
suelo tamizado de abajo en medio y arriba en cada botella desechable
e identificarlo.
- Escribir los datos
obtenidos en el cuadro de observaciones.
- Repetir el
procedimiento con la muestra de suelo del cerro de enmedio y arriba.
Formulación de
hipótesis y las variables a controlar:
Observaciones:
Fotos de material
sustancias procedimiento.
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Analizar
colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la
Ciudad de México y su zona conurbada.
Los equipos
presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva
a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se
aprendió.
Actividad Extra
clase:
Los alumnos llevaran
la información a su casa e indagaran los temas siguientes de
acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su
informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
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Evaluación
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Informe de la
actividad enviada al Blog
Producto:
Presentación del producto, con las magnitudes y unidades
correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla
periódica.
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Semana2
SESIÓN
5
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Cómo se clasifican los componentes
sólidos del suelo? (N1)
Los componentes sólidos del suelo son una mezcla formada por
materiales orgánicos e inorgánicos.
Materia Orgánica
Está formada por restos vegetales y animales en diferentes estados de
descomposición de estos se forma el “humus”, es el que le da el color obscuro
a suelo.
Materia Inorgánica
Consiste en partículas de roca que se han formado por
desgaste bajo la acción de los agentes atmosféricos. Representa la parte más
estable del suelo, aunque por efecto de la desintegración de las rocas
experimenta cambios lentos. Se acostumbra a incluir a los minerales del material
inorgánico en dos grupos:
a) Primarios. Su composición depende de la roca madre. b) Secundarios. Se forman a partir de la desintegración de los minerales primarios.
Clasificación de mezclas en homogéneas
y heterogéneas (N2)
Una mezcla es una sustancia que está formada por varios
componentes (dos o más), que no pierden sus propiedades y
características por el hecho de mezclarse ya que no se produce una
reacción química entre ellos.
Mezclas homogéneas
Aquellas que sus
componentes no se pueden diferenciar a simple vista. Las mezclas homogéneas
de líquidos se conocen con el nombre de disoluciones y están constituidas por
un soluto y un disolvente, siendo el primero el que se encuentra en menor
proporción y además suele ser el líquido.
Mezclas heterogéneas
Son aquellas en las que sus componentes se pueden diferenciar a
simple vista.
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Aprendizajes esperados del
grupo
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Conceptuales:
8. Incrementa sus
habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y
síntesis, al realizar investigación documental.
9. Aumenta su
capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al realizar
experimentos.
10. Reconoce a la
parte sólida del suelo como una mezcla formada por materia orgánica e
inorgánica.(N2)
11. Aumenta su
capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones
y conclusiones.
Procedimentales
· Incrementará
su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio
· Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
· Presentación
en equipo e indagación de información bibliográfica.
Actitudinales
Confianza,
cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material Capsula
de porcelana ,Agitador de vidrio, Probador de
conductividad, balanza,.
Sustancias: Agua
destilada muestras del suelo de Zacaltepetl:
abajo, en medio y arriba
Didáctico:
Tabla Periódica
Interactiva
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo
a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
FASE DE DESARROLLO
Características
físicas de los componentes sólidos del suelo
Colocar en
la capsula una muestra de agua destilada, (10
GOTAS), probar su conductividad eléctrica (MUCHO
CUIDADO CON EL PROBADOR DE CONDUCTIVIDAD)
-Colocar cinco gramos
de la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su
conductividad eléctrica.
Textura del Suelo:
-Agregar cinco
mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos
índice y pulgar
detectar el tipo de suelo que es;
- -Probar la
conductividad eléctrica. Con cuidado
-Repetir los
anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba.
Observaciones:
Fotos de material
sustancias procedimiento.
Conclusiones:
¿Cuál suelo mostró
mayor conductividad eléctrica?
¿Por qué?
¿Cuál Suelo mostró
menor conductividad eléctrica?
�� Investigación documental
sobre las características representativas de las sustancias orgánicas e
inorgánicas. (A8)
�� Realizar un experimento para
la observación y detección de la materia orgánica y de algunos componentes
inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10)
�� Discusión grupal con base en
lo investigado y observado en el laboratorio
para concluir que los
sólidos del suelo se pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica
(minerales) al diferenciar sustancias orgánicas e inorgánicas por sus propiedades
(resistencia al calor, diferencias de solubilidad en agua y en disolventes
orgánicos, productos de la descomposición de orgánicos, etc.) y nombrar
ejemplos de ellos. Destacar a los inorgánicos. (A10, A11)
�� Elaborar un informe de la
actividad experimental. (A10, A11)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan
su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo
una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se
aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran
la información a su casa e indagaran los temas siguientes de
acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe,
en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación
del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades
correspondientes.
Resumen de la
indagación bibliográfica.
Actividad de
Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.
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Semana
2
SESIÓN
6
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Recapitulación
2
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contenido
temático
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¿Cómo se clasifican los componentes
sólidos del suelo?
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Aprendizajes esperados del
grupo
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Conceptuales
MEZCLA
�� Concepto (N2)
COMPUESTO
�� Concepto (N2)
�� Clasificación en orgánicos e
inorgánicos
(N2)Procedimentales
· Elaboración
de transparencias .pps y manejo del proyector.
· Discusión
en equipo
· Presentación
en equipo
Actitudinales
· Confianza,
colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
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Materiales generales
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De computo:
- PC
con internet.
De proyección:
Proyector tipo cañón,
programas de Gmail.
- Didáctico:
Documentos
electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
- El Profesor de
acuerdo a su Planeación de clase solicita lo siguiente:
- Cada equipo elabora
un resumen escrito de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un
alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta
acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones
anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye
con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia.
Tecnología y Sociedad.
- Revisa
el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran
la información a su casa e indagaran los temas siguientes de
acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe,
en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de las
actividades
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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